無界塾生涯領域結合「認識自己的興趣、能力與價值觀」、「走進真實世界探索職業、產業與不同生涯路徑」、「將探索經驗，轉化為與個人生涯發展相關的具體行動」。
過程中，孩子會一次次選擇、嘗試、整理、反思與調整，逐漸探索未來發展方向及培養面對未來變動的韌性。
從體驗與好奇開始，透過主題課程、實作、外出與職人分享，接觸真實世界。再把外在的體驗拉回自己：「我喜歡/不喜歡什麼？為什麼？這件事我有興趣嗎？我擅長什麼？我想再知道什麼？」最後從好奇延伸設計自己的探索行動。
每學期會從自己出發，逐步螺旋加深整合，探索自己的特質、能力、價值觀、夢想與生涯決策方式，同時也會認識職人、產業、社會趨勢與教育進路。最後連結當學期的探索，發展生涯思考，整理對自己的發現，規劃與自身生活或生涯發展相關可實際執行的生涯實驗。
考量學生生涯發展方向和進程不同，課程分為「內在自我」、「外在世界」與「實踐行動」三種主題方向供學生選擇。透過不同的課程，引導學生持續連結自我經驗、外在世界與具體行動，深化探索並累積對自身與未來發展的理解。
六年級最後一學期生涯課的主題為「飲食產業及休閒觀光」，孩子透過旅行規劃、場域探索與餐飲實作，認識真實世界的不同工作，也一次次回問自己：我喜歡什麼？我擅長什麼？還想探索什麼？
孩子對旅行與美食都有生活經驗，卻未必能看見背後連結的產業與職業。
從規劃不同類型旅程的「超級旅行社」開始，孩子開始學著思考不同旅客的需求；走訪大溪老街與大溪木藝生態博物館，認識休閒觀光產業與地方創生；而在「無界黑白大廚」活動中，孩子則自主設計菜單、料理、規劃內外場分工，體驗餐飲經營。
老師將課堂延伸，帶領學生進入真實、多元且複合的生活場域，並觀察不同工作、服務與角色。
學生依自己的興趣形成不同的觀察與提問，而後透過探索筆記與復盤，整理對自己與世界的發現：我看見、接觸了什麼？感受如何？我更認識自己的什麼？接下來我想做什麼？
藉由活動、筆記與復盤，孩子逐漸看見自己的興趣、能力與合作方式。
到了期末，老師帶領孩子回顧過去兩年在各個產業的探索，包括運動遊憩、藝術、音樂、海洋、古生物、動植物、新媒體及大眾傳播等，並繪製產業拼圖、設定自主學習計畫，引導孩子的實踐行動。
